Patyčios: nuo reagavimo prie tikro pokyčio
Programa, kurioje į patyčias žiūrime per dvi pagrindines ašis: grupę ir patyčių apibrėžtį. Tad joje patyčias nagrinėsime kaip grupės reiškinį, aptardami sveiko konteksto paradoksą, klasės ir aplinkos vaidmenį, gynėjus, grupės normas bei darbą su populiariais mokiniais. Atskirai kalbėsimės apie tėvų ir mokytojų vaidmenį: kodėl svarbu į patyčias reaguoti rimtai ir kaip tai daryti. Taip pat, gilinsimės į normų bei taisyklių kūrimą, jų nuoseklų taikymą ir ilgalaikį darbą su jomis. Daug dėmesio skirsime bendradarbiavimui tarp pedagogų, administracijos ir tėvų. Visa tai sudėtinga, tačiau be nuoseklaus visų įsitraukimo ilgalaikis pokytis neįmanomas.
Ugdomos kompetencijos
#1 Patyčių kaip grupės reiškinio supratimas
Specialistas suvoks patyčias kaip grupės reiškinį ir supras aplinkos, klasės normų bei gynėjų vaidmenį, įskaitant sveiko konteksto paradoksą.
#2 Konstruktyvus reagavimas į patyčias
Gebės tinkamai reaguoti į patyčių situacijas, suprasdamas ankstyvos reakcijos svarbą ir darbo su populiariais mokiniais reikšmę.
#3 Ilgalaikės prevencijos kūrimas
Įgis gebėjimą kurti ir nuosekliai taikyti normas bei taisykles, orientuojantis į ilgalaikę prevenciją, o ne vienkartinį reagavimą.
#4 Bendradarbiavimo stiprinimas
Lavins gebėjimą kurti bendradarbiavimą tarp pedagogų, administracijos ir tėvų, siekiant sisteminio ir ilgalaikio pokyčio.
